九州体育手机app-【校长领导力】1:领导力不意味着操控,它意味着赋予他人自由!

九州体育手机app-【校长领导力】1:领导力不意味着操控,它意味着赋予他人自由!

原标题:【校长领导力】1:领导力不意味着操控,它意味着赋予他人自由!

近来读《管理百年》,看到福列特的一个观点:领导力不意味着操控,它意味着赋予他人自由!惊叹于她的这个超越于梅奥的女性人文主义观点。

就像老师对学生最大的贡献,就是增加了学生的自由度——扩大了学生活动、思考和实战控制力的范围!我想这也是我们天天都在强调的,管理是一种赋能!因为最成功的领导者都是能看到一番与众不同又尚未实现的景色!那个景色就是愿景!

因此老大的领导力造就了一批“追随者”,这些追随者共同参与创造一个新事物,达成一项新目标。没有参与就没有责任,因此追随者必须参与领导,领导者也必须参与追随,追随构成了一种合作关系。

01 信任是领导力的基石

大家愿意追随你,首先是大家信任你,因为认可一个人,所以认可他做的事,是我们通常想事和感受的逻辑。而通常认可一个人,是因为你所取得的成绩、你的能力、你对待大家的态度。

因此在教培机构里,校长们经常说招不来合适的好人才,我想首先你要想清楚别人追随你的起点在哪里?你有没有大家感兴趣的事业,有没有愿意与大家一起奋斗,一起分享劳动成果的初心很重要,同时为人处世要靠谱。这些靠谱的事,这些愿意分出去的利益会成为你拥有众多追随者的“人设”,是取信他人的通行证。如果不遗余力的做好这件事情,好人才会被吸引来的。

舍得分钱是一种智慧,会分钱是一种艺术!可以求助专业人士来帮助做薪酬规划,将分钱的通路放在事前,就可以吸引众多追随者!

02 让授权成为一种激励

授权是让追随者参与管理,给与他们决策权和自由度,不仅是一种向人表达信任的方式,也是建立各自责任的捷径,更是一种激励!

在教培机构里,对于教师群体而言,受老师身份的思维影响,被人尊重、被认可是老师做事的最初动力;希望有成就感是老师对于付出与获得平衡感的基本尺度;课程的标准化与个性化结合,不仅给了老师工作的底线,同时给了他们很大的自由发挥创造的空间。同样当他们成为管理者的时候,也希望被无限信任,虽然这不符合客观实际,但授权的前提是有授权和监督体制的,盲目授权不仅不是一种激励,会成为管理失控的罪魁祸首!

03 让愿景价值观成为持续吸引力的源泉

有共同的价值观目标,希望借助个人努力为孩子教育的未来做一些有益的事情,是教师从业的起点和初心!

很认同白岩松说过的一句话,职业道德是一个比较宽泛的词语,有两个行业有独立分出来的职业道德,一个是医德,一个是师德!教育的初心是这些价值观的起点!从学校坚持的价值观里找到对应的行为,把这些行为用文字描述下来并且提炼出来,作为员工行为规范的一部分考核,与工资和晋升挂钩,才是将行为落地的形式,而不是挂在墙上的口号而已!

向员工授权、把他们的才能与责任结合起来,依靠持续的价值观把单个的人吸引到一起来,才是领导力的核心!同时领导力的建立需要机制做支持、数据信息反馈及时,才能保障领导力的实现是现实的,而不是空泛的概念!

“君子性非异也,善假于物也”,教培行业薪酬绩效宝典是可以借助提升管理的一本值得推荐的好书,来自于一线工作和管理实战经验,多家教培机构的管理咨询实践。返回搜狐,查看更多

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